平舆县新课程改革实施方案

平舆县新课程改革实施方案
(2008年3月)

为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》，全面实施素质教育，在我县各中小学全力推进新课程改革，加快发展的步伐，构建具有平舆特色、适合师生需要的课程体系与教育教学管理模式，结合我县基础教育改革和发展的实际，在广泛吸收既有经验的基础上，特制定本方案。

一、指导思想：

坚持以十七大精神和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》所确定的基础教育培养目标，借鉴义务教育阶段课程改革的成功经验，立足我县实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地推进中小学新课程改革，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的课程与教学管理模式，促进学生全面发展，培养适应社会需要、具有创新精神的人才，提高我县基础教育的质量和水平。

二、任务与目标：

（一）构建与新课程相适应的教学管理体制。积极探索实施素质教育的途径，建立体现自主、合作、探究原则的课堂教学模式，促进学习方式的根本转变，稳步提升我县教育教学质量。

（二）构建与新课程相适应的素质测试和评价体系。既注重学生学业考试成绩，又要与综合素质评定紧密结合，强调全面发展与个性特长，改变分数至上的评价制度。

（三）建立与新课程相适应的集体备课、听课评课等教研机制。调动教师投入新课程改革的积极性与能动性，促进全县中小学教师的专业化发展，提高教师队伍的整体素质。

（四）制定符合新课改要求的校本课程研发与实施办法。结合各校实际，因地、因时、因才制定校本研发计划，体现师生全员参与、教材择优选用，最终形成有我县地方特色的校本课程体系。

三、组织与领导：

在教育局的直接领导下，由普通教研室、普教股具体负责督查指导，各中小学校具体实施。各中小学校要建立健全课改领导小组，校长任课改领导小组组长，分抓教学业务工作的副校长任副组长，学校班子成员分学科，责任到人。为了快速、高效地打开局面，学校要调动一切因素和力量，共同推进新课程改革这一宏大工程。

四、方法和措施：

（一）课程设置。学校课程设置方案和开课计划要符合国家新课程方案的要求，体现新课程的多样化、个性化特色，开足、开全课程。严格执行全省统一制定、县教研室下发的课时安排计划，确保按时完成教学任务。每个学校都要在学期开始前制定好总课程表、课程设计表、课程实施表，时间、责任人等都应当明确和固定。

（二）集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑。每篇课文或每个章节，由教研组长（或备课组长）指定一个主备人主讲，然后人人从不同角度、不同侧面谈自己的见解，形成一个大体一致的意见，以便共享。在思维碰撞中会产生更多的智慧火花，帮助老师们加深对教材的理解，拓展教学思路。为了工作上的协调一致，集体备课全县统一规定时间，放在每个星期的周五下午第三、四节进行；除此之外学校另可根据自身实际情况适当增加集体备课次数。由主备人提前一周写好教案，把每节课的要点、重难点、易混点及课堂教学设计等打印若干份下发，并在会上讲述备课内容及思路。其他教师对所讲内容提出疑问和讨论，可对教案作出更动和调整。每位教师必须有集体备课的记录以供检查。会后教师必须写出补充教案上课使用，进行适当创新，发扬个人风格，不强求一律。

（三）教学流程。课堂教学是新课程改革的重点与难点，学校必须下大功夫狠抓教改，改变传统的填鸭式、满堂灌的教学模式，充分尊重学生的主体性，采用目标式、启发式、自学指导式等多种方法，体现对自主、合作、探究的注重与强调。教无定方，要根据学科特点和学生水平确定实用高效的教法，形成有特色的教学模式。在具体的操作流程上，一般应包括以下几个环节：导入课题—出示目标—预习指导—检查效果—教师解疑—当堂训练—归纳总结—布置作业等。其中教师讲解的时间不得超过二十分钟，要努力培养学生自主学习的习惯和能力。不同的教学模式及学科，可以有不同的教学流程，各学校应当根据新的课程标准，结合自身实际分类制定详细的课堂教学流程表，统一发给任课教师，明令执行。县教研室不定期进行检查。

（四）听课评教。教研室负责制定我县中小学课堂教学评价量化细则。学校必须对教师听课有严格认真的规定，制定每学期的听课安排表。每位教师，每星期听课至少在两节以上，包括一节主备老师示范课、一节推门课（含校本课）。尤其是示范课，要体现听课时间和主讲人，要给予符合课改要求的量化打分，要能通过听课笔记查看所听节数与效果。另外，可以让学生有组织的参与课堂教学评价，鼓励他们用简洁中肯的语言提出意见和建议，达到促进教师提高的目的。学生评教原则上一月一次。

（五）三项训练。1、语文摘抄。各学校在实施中，既可采用统一打印摘抄纸的形式，也可以让学生自行购买摘抄本。前者便于检查，后者便于保存，学校根据自己的实际情况选用。摘抄本的好处是能让学生珍惜劳动成果，利于温故知新，三年下来所积累的东西将成一笔厚厚的财富。每个学生每周摘抄应不少于700字，摘后必须写下30-50字的感悟或点评。2、试题训练。采取每星期一张试卷的形式，每科精选习题三道统一印发，定期收回由教师评阅，教务处检查保存。试题的采集要分量适中、难易适度，具有科学性与代表性，尽量兼顾中等程度和成绩较差的学生。3、英语口语练习。教师要提前拟定好每节课前发言的学生名单，让所有学生都有机会得到锻炼。学校根据英语教师提供的学生名单进行检查落实。

（六）校本课程。学校应制定校本课程开发实施方案，鼓励人人参与校本教材的研发，发挥教师各自的特长，根据学生的兴趣爱好，构建自成体系、不断创新的校本课程系统。全县中学统一每周五节，不得随意删减，要有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表，或将相关内容清楚具体地反映到总课程表等三个大表之中。充分利用本校和当地资源，鼓励教师自主创新，形成特色，拓展范围，不能局限于考试科目。学校要精心筛选教案并进行整理，建立自己的校本课程资源库。每月择优上报3-5篇到县教研室，评定优秀的教案经过修订可上升为我县地方课程，待达到一定数量和质量时汇编成册，下发给各学校选用。要体现“初编教材-上课试用-查找问题-再次修改-再次上课的校本课程开发程序。

（七）纳入月评。学校课改领导小组要合理分工，综合实施，注重调动每个人的积极性与能动性。所有各项针对教师的内容，包括备课、听课、校本课程研发、三项训练检查等，都要与月考评挂勾，奖优罚劣，形成制度，严格执行，确保效用。教师晋级、三好生和团员推荐等，都按月评分数进行。

附：平舆县初中新课程改革管理评价量化计分表